난독증 및 dysorthography와 대부분의 어린이 음운론 적 어려움을 보여줍니다 사운드 시퀀스를 처리하고 기억하는 데 어려움이 있고 음소와 그래 핀의 관계로 나타납니다.

그러나 언어와 학습은 밀접한 관련이 있지만 오류없이 글을 쓸 수있는 언어 장애가있는 어린이가 있습니다. 왜?

언어와 학습의 관계에 존재 네 가지 주요 모델 :

  • 단일 요인 심각도 모델 (Tallal [1]) : 언어 장애 (심각한 경우)와 학습 장애 (경증 인 경우)로 나타나는 기본 결손이 있습니다. 시간이 지남에 따라 다르게 나타나는 동일한 적자 일 수도 있습니다.
  • XNUMX 단계 모델 (주교 [2]) : 두 장애는 같은 적자를 공유하지만 언어 장애도 구두 언어 수준에 장애가 있습니다
  • 동반 질환 모델 (Catts [3]) : 두 질병은 서로 다른 두 가지 결손에서 비롯되며, 이는 종종 자주 발생합니다
  • 여러 결손 모델 (Pennington [4]) : 두 장애 모두 수많은 요인에 의해 영향을받으며, 그 중 일부는 부분적으로 겹칩니다

솔직하게 다차원적인 접근법을 지원하지 않는 사람들조차 언어와 학습 이외의 다른 요소의 존재를 인식합니다. 예를 들어 주교 [2]는 빠른 명명 (RAN)은 난독증에 대한 보호 역할을 할 수 있습니다 언어 장애가있는 어린이의 경우 더 빠른 시각적 처리를 통해 언어 적 어려움을 극복 할 수 있습니다. 물론 RAN 자체가 RAN과 관련된 기술 일 수는 있지만 그 개념은 여전히 ​​매력적입니다.

러시아의 연구 [5]는 더 잘 이해하려고 노력했다 음운 인식과 RAN의 역할 언어 및 / 또는 학습 장애의 발달.

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연구

연구 모집 러시아 어린이 149 명 10 세에서 14 세 사이. 실험 그룹은 언어 장애 만있는 18 명의 어린이, 13 명은 쓰기 어려움, 11 명은 언어 장애 및 쓰기 어려움으로 구성되었습니다.

  • 표현형 내레이션 언어의 평가를 위해 러시아어에는 내러티브 언어에 대한 표준화 된 증거가 없기 때문에 조용한 책이 사용되었습니다.
  • 쓰기 평가를 위해 56 단어의 받아쓰기가 사용되었습니다.
  • 비언어적 지능 테스트도 시행되었습니다
  • 비 단어 반복 테스트뿐만 아니라 음운론 및 형태 학적 인식과 관련된 기타 테스트가 수행되었습니다.
  • 마지막으로 빠른 이름 지정 작업의 성능이 측정되었습니다.

결과

테스트 관리에서 나온 매우 흥미로운 사실은 다음과 같습니다.

  • 오직 42% 언어 장애가있는 어린이의 경우 호흡 곤란 진단에 대한 요구 사항이있었습니다.
  • 오직 31% dysorthographic 어린이의 언어 장애 진단에 대 한 요구 사항이 있었다.

작문에 어려움이있는 어린이는 철자, 형태 및 음운 인식뿐만 아니라 대상, 숫자 및 문자의 빠른 이름 지정에 어려움을 나타 냈습니다. 언어 장애 만있는 어린이는 음운 인식, 글자의 빠른 이름 및 색상의 어려움 만 나타 냈습니다. 그러나 혼합 된 그룹은 모든 활동에 어려움을 보였다.

인지 적 프로파일의 관점에서, 음운 인식의 어려움과 문자의 빠른 이름 지정이 두 그룹에 속하는 것처럼 보이지만 두 가지 각각에 고유 한 특성이 있습니다.

  • 언어 장애 : 색상의 느리고 부정확 한 이름 지정 (이 측면은 러시아 언어의 특성에 영향을받는 것처럼 보이지만)
  • 쓰기 장애 : 단어와 비논리 및 음운 인식의 반복 정확도가 떨어질뿐만 아니라 숫자 및 명칭의 색이 느려집니다.
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결론

궁극적으로,이 연구의 일부 측면은 이탈리아어로 복제 될 수 있지만 결과는 나아갈 것 같습니다 다차원 모델을 향해. 언어와 작문의 관계는 확실히 매우 가깝지만, 첫 번째부터 시작하여 두 번째를 예측하는 것은 아닙니다. 다양한 철자법이 올바른 철자 능력을 형성하는 데 긍정적, 부정적으로 개입합니다. 그러므로 항상 그렇듯이 광범위한 평가 도구를 알고 적용 학교에서 보여지는 어려움을 설명 할 수있는 요소를 식별합니다.

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텍스트 이해작업 기억과 음운 인식